ГРАЦИЯ

Пояснительная записка.

Образовательная программа дополнительного образования детей ансамбль танца «Грация». Хореография предоставляет широкие возможности обучения основам танцевального искусства, дает возможность ввести детей 10-11классов в мир хореографии,  познакомить с некоторыми хореографическими жанрами, видами и стилями. Программа поможет детям творчески самовыразиться и проявить себя посредством пластики, ритмики и импровизации.

Сегодня “развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны” (из “Концепция модернизации Российского образования”).

Сотрудничество, мобильность, динамизм, конструктивность, ответственность – это именно те личностные качества, которые формируются у детей в результате систематических занятий по танцевальным программам и хореографией.

Срок реализации программы – 2 года

Год разработки программы – 2011 г.

В образовательном процессе главная роль отводится эстетическому воспитанию.

Направленность программы — эстетическая, направлена на:

•         на приобщение детей 10-11 классов основам хореографического искусства;

•         выявление одаренных детей с целью развития их творческих способностей;

•         формирование гармонично и всесторонне развитой личности в процессе овладения искусством танца,

•         развитие художественной одаренности в области танцевально-исполнительского мастерства;

•         развитие и совершенствование специальных музыкальных способностей.

Новизна данной образовательной программы заключается в комплексном использовании трех методов:

—         метода музыкального движения,

—         метода хореокорреции

—          методики партерного экзерсиса.

Выбор основных методов обучения основан на возрастных и индивидуальных особенностях детей старшего возраста.

Актуальность данной образовательной программы характеризуется тем, что в настоящее время со стороны родителей и детей растет спрос на образовательные услуги в области хореографии. Очень часто дети начинают заниматься хореографией  в старшем возрасте, так как родители справедливо считают, что ребенок, который умеет танцевать, развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников.

В образовательных учреждениях города всегда высока потребность в услугах танцевально-хореографических коллективов. Любое культурно-массовое мероприятие без этого не обходится. Без хореографических композиций концерт, шоу, конкурс, фестиваль выглядят блекло. Красочные танцевальные композиции уместны всегда и в любом мероприятии любого формата (развлекательное, познавательное, патриотическое).

Такой интерес и востребованность в дополнительных образовательных услугах художественно-эстетического направления привело нас к созданию образовательной программы ансамбля танца «Грация».

Современный социальный заказ на образование обусловлен и задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования. В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов  эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.

Программа направлена на формирование и развитие у воспитанников таких физических данных, как подвижность, выносливость, сила, ловкость, на развитие танцевальных данных: гибкости, пластичности, танцевальной выворотности, танцевального шага и т. п. Развивается также и познавательный интерес.

Педагогическая целесообразность образовательной программы (мера педагогического вмешательства, разумная достаточность; предоставление самостоятельности и возможностей для самовыражения самому учащемуся). Педагогическая целесообразность образовательной программы ансамбля танца «Грация» определена тем, что ориентирует обучающегося  на приобщение каждого ребенка к танцевально-музыкальной культуре, применение полученных знаний, умений и навыков хореографического творчества в повседневной деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание индивидуального творческого продукта.

Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию обучающиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию хореографического искусства – в этом и заключается педагогическая целесообразность разработанной образовательной программы по обучению хореографии.

Кроме того, педагогическую целесообразность образовательной программы мы видим в формировании у учащегося чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе (общий танец), с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления всего творческого потенциала при выполнении индивидуальных партий ребенка в коллективном постановочном процессе формирования танцевального номера, с другой стороны.

Главная цель программы – развитие творческих способностей посредством танцевального искусства.

Задачи:

Обучающие:

•         обучить основам партерной гимнастики;

•         поэтапное овладение основам классического экзерсиса у опоры и на середине зала;

•         обучить простейшим элементам классического и народного танца;

•         обучить элементам музыкальной грамоты;

•         познакомить детей с историей возникновения и развития танца.

Развивающие:

•         способствовать снятию мышечного и психологического торможения посредством танцевального движения;

•         формировать правильную осанку, корректировать фигуру ребенка;

•         формировать интерес к танцевальному искусству;

•         развить музыкальность, выразительность и осмысленность исполнения танцевальных движений;

•         развить воображение, фантазию, умение находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки;

•         развить познавательный интерес, любознательность и умение творчески мыслить;

•         развивать художественный вкус.

Воспитательные:

•         воспитать культуру поведения и общения;

•         воспитать умение работать в коллективе;

•         заложить основы становления эстетически развитой личности;

•         воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, конструктивности.

 

Сроки реализации образовательной программы дополнительного образования детей (продолжительность образовательного процесса, этапы).

Сроки реализации образовательной программы – 2 года.

Ступени (этапы) образовательной программы

•         1-й год обучения (15 лет) – Подготовительная ступень –

предполагает освоение азов ритмики, изучение простейших элементов партерной гимнастики, изучение танцевальных элементов, исполнение простых танцевальных композиций и танцев.

•         2-й год обучения (16 лет) – Начальная ступень –

закрепление азов ритмики и усложнение материала по партерной гимнастике, постановочная деятельность на основе изученных танцевальных движений.

Формы занятий:

•         традиционное занятие;

•         комбинированное занятие;

•         практическое занятие;

•         игра, праздник, конкурс, фестиваль;

•         творческая встреча;

•         репетиция;

•         концерт, открытый урок.

Формы организации деятельности воспитанников на занятии:

•         фронтальная;

•         в парах;

•         групповая;

•         индивидуально–групповая;

•         ансамблевая.

Хореографическая деятельность включает выполнение следующих заданий:

•         музыкально-ритмические  упражнения на освоение, закрепление музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения;

•         пляски: парные, народно-тематические;

•         хороводы;

•         построения, перестроения;

•         упражнения с предметами: шарами, лентами, цветами, мячами и пр.;

 

 

Структура занятия состоит из трех частей:

I часть включает задания на умеренную моторную двигательную активность: построение, приветствие, комплекс упражнений для подготовки разных групп мышц к основной работе. По длительности – 1/3 часть общего времени занятия.

II часть включает задания с большой двигательной активностью, разучивание новых движений. По длительности – 2/3 общего времени занятия.

III часть включает музыкальные игры, творческие задания, комплекс упражнений на расслабление мышц и восстановление дыхания. По длительности – 2–3 минуты.

Для обозначения движений экзерсиса желательно пользоваться общепринятой терминологией на французском языке.

Формы организации деятельности воспитанников на занятии:

•         фронтальная;

•         в парах;

•         индивидуально–групповая;

•         ансамблевая.

Приемы и методы организации образовательного процесса:

•         словесный (устное изложение, беседа и т. д.);

•         наглядный (показ видеоматериалов, иллюстрации, наблюдение, показ педагогом);

•         практический (упражнения).

Приемы:

•         беседа;

•         показ видеоматериалов;

•         показ педагогом;

•         наблюдение.

Дидактический материал, используемый в процессе организации занятий:

Фотографии, литература по хореографии, ритмике, пластике, танцу, видео – аудиозаписи, правила поведения на сцене, словари терминов.

 

 

 

 

Тематический план 1-й год обучения.

Классический танец.

Тема 1.Освоение техники, стиля и манеры исполнения

программных движений и элементов.                                      4

Тема 2.Подготовка к открытому занятию.                                           4

Тема 3.Эстетика элементов классического танца.                             28

Тема 4.Развитие музыкальности в уроке классического танца.         8

Тема 5.Особонности построения формы adagio.                                 4

Народный танец.

Тема 1.Изучение основных элементов русского танца.                      4

Тема 2.Развитие танцевальной координации.                                      4

Тема 3.Правила исполнения основных движений

экзерсиза народно-сценического танца.                                             28

Тема 4.Основные техники, стиля и манеры исполнения

основных элементов народных танцев.                                                 8

Тема 5.Освоения техники,стиля и манеры исполнения

основных элементов народных танцев Украины и др.                        8

Сценическая деятельность. Репертуар.

1) «Марионетки»                                                                                    20

2) «Веночек»                                                                                           20

3) «Спортивный»                                                                                    20

4) «Флешмоб»                                                                                         20

Тематический план 2-й год обучения.

Тема 1. Развитие пластики в современных ритмах.                          10

Тема 2. Модерн-джаз танец (базовый уровень).                                20

Тема 3. Современный эстрадный танец (хип-хоп,фанк).                 16

Тема 4. Модерн-джаз танец (базовый уровень).                               16

Тема 5. Афро-джаз.                                                                              14

Тема 6. Модерн-джаз танец (продвинутый уровень).                      20

Сценическая деятельность. Репертуар.

1) «Сударушки»                                                                                     20

2) «Ты-помни»                                                                                       20

3) «Ограбление»                                                                                    20

4) «Катюша»                                                                                         20

5) «Я служу России»                                                                            20

 

Список литературы

Методическое пособие Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации. Сост. Н.К. Беспятова.-М.,2003.

Музыкально-эстетическе воспитание в общеобразовательной школе.- Свердловск, 1966.

Никитин В.Ю. Модерн-Джаз танец.- М.,2001.

Педагогическаяподдержка ребенка в образовании: уч. пос. для студ. высш. уч. зав./под ред. В.А.Сластенина,И.А.Колесниковой.-М: Изд.центр «Академия»,2006.-288с.

Попова Е.Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике.- М.,2000.- 72 с.

Прибылов Г.Н. Методические рекомендации и программы по классическому танцу.- М., 1984.

Пузыни Т.Г. Педагогические условия формирования авторства подростков в художественной деятельности. Дисс. на соиск. уч. степ. канд. п.н.- М., 2001.

Пуртова Т.В. и др. Учите детей танцевать.- М., 2003.- 256 с.

Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания.- М: ТЦ Сфера,2002. — 160с.

Фирилва Ж.Е., Сайкина Е.Г. СА-ФИ-ДАНСЕ._ Спб.,2001.- 352с.

Фольклор — музыка — театр. Под ред. С.Мерзляковой.- М.,1998.

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.- М.,2000.

Ярмолович Л. Классический танец. 1-2 классы. — Л.,1986.